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“出来玩我们最关心的就是吃和住。”代英说，养护院随处可见扶手、斜坡、防滑砖等适老化设施，食堂饭菜口味清淡，很合胃口。入住期间她感冒了，养护院有专业的医疗服务，不出大院就把病看了，“住得舒心又安心”。

大规模生产和个性化定制存在着不可调和的矛盾，但在蔚来第二先进制造基地，大规模个性化定制生产成为一种可能。将高科技“嵌进”制造配置与产品中，消除冗余无用的损耗，用精准计划生产提高生产效率和产品周转率的同时，依然实现了降低成本。

此次参会台胞来自彰化县大村乡，赖姓为大村乡最大族姓。大村乡赖氏多数为平和“心田赖氏”开基祖卜隆公大房景春公、二房景禄公的迁台后裔，繁衍至今人口已达2万多人。其开台宗祠赖景春祖祠的祠堂联嵌入“景春”“福建”“平和”“心田”等字眼。

培育壮大新质生产力是一项长期任务和系统工程，必须创新生产要素配置方式，提升生产要素配置效率。一是加快培育高素质人才。推动教育、科技、人才有效贯通、融合发展，打造与新质生产力发展相匹配的新型劳动者队伍。深化各领域多学科深度融合，完善科技创新与人才培养合作机制，大力培养一批具备国际视野、熟悉产业现状、把握世界科技大势、善于统筹协调的世界级科学家和领军人才。二是持续优化科技创新体制机制。既要尊重科技自身发展内在规律，又要充分发挥新型举国体制优势，推动科技创新面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断拓展科学技术的广度和深度。三是加快发展战略性新兴产业和未来产业。产业是生产力变革的具体表现形式，发展新质生产力需以时不我待的紧迫感，加大创新力度，培育壮大新兴产业，超前布局未来产业，完善现代化产业体系。四是着力构建系统性政策支持。科技创新本身意味着巨大的风险和不确定性，需要通过资助科技计划项目、建设重大科技创新平台、设立政府引导基金等方式鼓励支持先发企业加大创新力度，以更好保障知识产权为创新者减负鼓劲，激发创新创造的内生动力。(经济日报)

据介绍，虚拟教研室是一种基于现代信息技术平台，由不同区域、不同学校、不同学科或专业教师动态组织，联合开展协同教学研究与改革实践的教师共同体。从2022年迄今，教育部先后试点建设了3批787个虚拟教研室，其中有50个优秀虚拟教研室获评教育部典型虚拟教研室，教育部工程材料与机械制造基础(金工)课程群虚拟教研室便是其中之一。